¡Saludos, mentes analíticas y resilientes!
Hoy quiero compartirles otra entrada de mi diario de campo, una que, aunque no transcurrió como esperaba, terminó siendo increíblemente reveladora. Es la esencia misma de la investigación-acción: incluso cuando el plan se desvía, surgen oportunidades únicas para el aprendizaje.
Mi diario de campo (siguiendo el formato de Kemmins y MacTaggart, 1988) es nuestra herramienta clave para la escritura reflexiva en este proceso de investigación-acción. Como investigador, Carlos García Torín, utilizo este registro para capturar no solo los eventos, sino también mis propias percepciones y comprensiones, especialmente cuando las cosas toman un giro inesperado.
Este formato me guía a través de cuatro tipos de reflexiones esenciales:
Reflexiones sobre cambios en el lenguaje y el discurso.
Reflexiones sobre las actividades en la práctica educativa.
Reflexiones sobre cambios en las relaciones sociales.
Reflexiones sobre cambios en el proceso de investigación.
Veamos qué sucedió en mi entrada del 20 de mayo de 2025.
La Jornada de Observación y Conversación 🗣️
Ese día, mi plan era asistir al aula de 2do B, pero el destino tenía otros planes. Los estudiantes no estaban. Mi camino me llevó a la Coordinación, y ahí comenzó una experiencia diferente.
Reflexiones sobre cambios en lenguaje y discurso
Aunque no pude desarrollar el plan de clases, esta experiencia me brindó una comprensión más profunda de la jerarquía y las relaciones administrativas dentro de la institución. También me permitió percibir la complejidad de roles que existen entre la coordinación y su secretaría. Este día no se trató tanto de nuevos conceptos académicos, sino de una inmersión en el lenguaje tácito de la organización escolar. Entendí cómo las decisiones se comunican y cómo los roles se desempeñan más allá de lo formal.
Reflexiones sobre las actividades en la práctica educativa
No pude llevar a cabo mi plan. La razón: una de las estudiantes se desmayó, y los coordinadores, con la intención de evitar que los alumnos quedaran sin supervisión antes de mi llegada, decidieron enviarlos a casa. Además, el liceo ya estaba cerrando actividades por las elecciones regionales políticas, y se anticipaba una baja asistencia de profesores. Aunque llegué media hora antes, los estudiantes ya se habían ido. Aproveché entonces la oportunidad para conversar con el coordinador sobre lo ocurrido, y él me explicó la pausa en las actividades escolares hasta la semana siguiente debido al tema electoral. Esta situación subraya cómo los eventos externos pueden impactar drásticamente la planificación pedagógica.
Reflexiones sobre cambios en las relaciones sociales
Esta experiencia me permitió entender de cerca la compleja dinámica entre los estudiantes y el personal de coordinación. Resultó que la estudiante que se desmayó es, al parecer, hija de la secretaria de coordinación. Precisamente, a esta secretaria yo la percibía como la "coordinadora" por su activa participación en las tareas del área. Fue en esta conversación que conocí al verdadero coordinador, y pude evidenciar cómo ambos comparten las responsabilidades del área en la práctica; la profesora actúa más como una co-coordinadora que como una simple secretaria. Estos matices en las relaciones y roles son fascinantes y cruciales para entender el funcionamiento de la institución.
Reflexiones sobre cambios en el proceso de investigación
Perder dos sesiones de clase (una por la situación médica y otra por el tema electoral) se siente, de verdad. Aunque no representa un descalabro total en la planificación, sí significa tiempo de recolección de datos que se resiente. Sin embargo, aún dispongo de tiempo suficiente para finalizar la propuesta. Confío en que no surgirán más interrupciones significativas. Hasta ahora, el avance ha sido bueno, y los estudiantes están consolidando adecuadamente los conocimientos y la comprensión, lo cual me da tranquilidad. Estos imprevistos nos recuerdan que la investigación en contextos reales siempre implica flexibilidad y adaptación.
Este día, aunque inesperado, me brindó una valiosa lección sobre la adaptabilidad en la investigación y la intrincada red de relaciones y factores externos que influyen en el entorno educativo. No todo el aprendizaje sucede en el aula.
¿Cómo manejan ustedes los imprevistos en sus propios proyectos o rutinas? ¡Me interesa mucho saberlo!
No hay comentarios:
Publicar un comentario